2025-08-14 11:32:47
走進(jìn)綏德一中校園里，常能聽(tīng)見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室傳來(lái)的清脆碰撞聲，推開(kāi)物理教室的門(mén)，總能看到一位身形清瘦的教師正俯身調(diào)試實(shí)驗(yàn)器材——他便是學(xué)生們口中的“魔法老師”霍雄。執(zhí)教二十載，他以物理實(shí)驗(yàn)為舟，以仁愛(ài)之心為槳，在平凡的教學(xué)崗位上書(shū)寫(xiě)著不平凡的育人篇章。
格物致知：讓知識(shí)“活”起來(lái)
“物理不是公式堆砌的高山，而是觸手可及的生活。”這是霍雄常掛在嘴邊的話(huà)。他的課堂總充滿(mǎn)驚喜：麻繩、滑輪、鐵鍋甚至保溫杯，都能成為教學(xué)道具。
講臺(tái)上，他單手提起麻繩，招呼學(xué)生合力拉動(dòng)滑輪組?！耙欢?，發(fā)力！”隨著繩索繃緊，模擬“杠桿撬巨石”的場(chǎng)景引得滿(mǎn)堂歡笑。當(dāng)學(xué)生困惑于“為什么雞蛋撞擊懸空鐵鍋卻完好無(wú)損”時(shí)，他輕敲黑板：“沖擊力被緩沖時(shí)間‘稀釋’了！”抽象的動(dòng)量守恒定律，就這樣化作一聲驚嘆、一片掌聲。
這位“實(shí)驗(yàn)達(dá)人”的教案里，珍藏著百余張手繪示意圖，儲(chǔ)物柜中陳列著數(shù)十件自制教具：銅絲繞成的發(fā)電機(jī)、磁懸浮列車(chē)模型、動(dòng)能轉(zhuǎn)換秋千……“霍老師的課像探險(xiǎn)，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)?！?為讓學(xué)生理解光的折射，他端出一只瓷碗，將硬幣置于碗底?！昂笸巳健F(xiàn)在慢慢倒水！”隨著水面上升，消失的硬幣竟重新現(xiàn)身，宛如魔術(shù)。“這就是折射的魅力！”他笑著揭開(kāi)謎底，少年們眼中的迷茫瞬間化作星光。
古今交融：物理課堂的文化底色
霍雄的課堂從不拘泥于課本。講“參照物”，他信手拈來(lái)古詩(shī)“滿(mǎn)眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎”；談能量守恒，便以“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”注解物質(zhì)轉(zhuǎn)化。冬日的熱傳遞實(shí)驗(yàn)，他捧著保溫杯打趣：“這就是‘一片冰心在玉壺’的物理版本?！?/p>
這種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，源于他常年堅(jiān)持的“跨界學(xué)習(xí)”。辦公桌上，《唐詩(shī)宋詞鑒賞》與《量子物理史話(huà)》比肩而立，備課本的邊角記滿(mǎn)靈感碎片。同事們笑稱(chēng)：“老霍上課是物理老師，下課變國(guó)學(xué)先生?！倍鴮W(xué)生們更享受這份“超值套餐”：“既懂了牛頓定律，又悟了詩(shī)詞意境，知識(shí)突然就通透了?！?/p>
以愛(ài)為橋：守護(hù)每一顆成長(zhǎng)的心
2021年深冬，學(xué)生崔偉同學(xué)蜷縮在教室角落的身影引起了霍雄注意。得知該學(xué)生父母常年在外，與奶奶相依為命，他不動(dòng)聲色地開(kāi)啟“特別計(jì)劃”：課后留下他研究“光的折射人生論”，悄悄在抽屜里塞進(jìn)棉衣，周末邀請(qǐng)他到家中吃餃子。半年后，學(xué)生在月考作文中寫(xiě)道：“霍老師讓我明白，就像光遇到障礙會(huì)轉(zhuǎn)彎，溫暖永遠(yuǎn)不會(huì)缺席?！?/p>
這樣的故事在霍雄的教學(xué)生涯中數(shù)不勝數(shù)：自掏腰包為貧困生墊付學(xué)費(fèi)，親自登門(mén)為生病的學(xué)生補(bǔ)課，中秋夜陪留守孩子做“月相觀測(cè)”……“教育不僅是傳授知識(shí)，更要修補(bǔ)那些看不見(jiàn)的裂縫?！?/p>
永不止步：教研路上的追光者
深夜的霍老師書(shū)房，總有一盞燈亮得最久。案頭堆疊的《物理教學(xué)參考》書(shū)頁(yè)間，夾著密密麻麻的批注；電腦屏幕上，定格著未完成的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)——為讓磁場(chǎng)概念更直觀，42歲的霍雄硬是啃下了三維建模軟件。
這種執(zhí)著也感染著學(xué)生。備戰(zhàn)科技創(chuàng)新大賽時(shí)，他帶著團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)室通宵調(diào)試磁懸浮裝置。當(dāng)模型終于平穩(wěn)懸浮時(shí)，少年們歡呼雀躍，他卻指著窗外啟明星說(shuō)：“看，物理的浪漫就是永不止步?！边@支隊(duì)伍最終斬獲省級(jí)金獎(jiǎng)，學(xué)生感慨：“霍老師讓我們領(lǐng)略了物理之美。”
桃李成蹊：靜待花開(kāi)的聲音
榮譽(yù)墻上，省市級(jí)的獎(jiǎng)狀逐年累疊：先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀青年科技工作者、中青年拔尖人才……，都銘刻著奮斗者的足跡，訴說(shuō)著拼搏者的故事。它不僅是過(guò)往成就的見(jiàn)證，更是激勵(lì)他砥礪前行的動(dòng)力源泉。但最讓他珍視的，仍是教室里那方浸潤(rùn)歲月痕跡的講臺(tái)。晨光中，他又在準(zhǔn)備新實(shí)驗(yàn)，窗外的桃樹(shù)已結(jié)滿(mǎn)青果。當(dāng)問(wèn)及教育心得，這位樸實(shí)的陜北教師只是微笑：“我不過(guò)是個(gè)搭橋人，幫孩子們看見(jiàn)知識(shí)彼岸的風(fēng)景?！?/p>
從教二十年來(lái)，霍雄始終保持著初登講臺(tái)時(shí)的熱忱。在他的世界里，物理公式會(huì)開(kāi)花，實(shí)驗(yàn)器材會(huì)唱歌，而每個(gè)學(xué)生都是待琢的璞玉?；蛟S教育的真諦，正藏在這些平凡的堅(jiān)守中——如細(xì)雨潤(rùn)物，似星火燎原，在歲月長(zhǎng)河里點(diǎn)亮萬(wàn)千心燈。
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